班本课程是以尊重幼儿发展差异为前提，依托各种资源，师幼共同建构的服务于班级幼儿的个性化发展课程。班本课程不仅有利于教师专业知识的积累、教学能力的提高，也有利于家长在课程建设中发挥积极作用。基于班本课程的内涵与价值，本学期班级组开展了丰富的班本课程实践探索。
图为班本课程专项教研
教育家陈鹤琴认为:“大自然、大社会都是活教材；是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。”《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：经常带幼儿接触大自然激发其好奇心与探究欲望。为了让孩子走进大自然，真实感受自然中的生命力，主动探索动植物的秘密，本学期语言康复部班级组四个班级各班开展了探索自然奥秘的班本课程——芽芽班的“豆”趣横生、苗苗班的“蛋”大包天、豆豆班的“蚁”见钟情、贝贝班的有你“菜”健康，引领孩子们带着好奇心与探索欲开启了一段奇妙的探索之旅。
贝贝班：有你“菜”健康
幼儿每天进餐时都会接触蔬菜，而小班的幼儿对蔬菜的认识程度和喜爱程度还远远不够，很多孩子只能说出两至三种常见的蔬菜，同时也有很多挑食的现象。蔬菜的营养价值不能忽视，如何让幼儿认识蔬菜、了解蔬菜、喜欢吃蔬菜呢？因此，贝贝班以“菜”为主题展开班本课程，幼儿通过蔬菜知识讲解、种植活动、品尝活动、制作沙拉和手工等多种方式，增加对蔬菜的了解和认知；培养幼儿对蔬菜的兴趣和喜爱程度，提高他们愿意摄入蔬菜的意愿；培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识；帮助幼儿形成健康饮食的习惯，增强口腔健康和营养均衡意识。
图为贝贝班班本课程活动过程
苗苗班：“蛋”大包天
自然界中，“蛋”是许多生命的启始，圆满的外型蕴含着跃动的生命力。“蛋”又是幼儿非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓郁的兴趣。一个个圆圆的蛋就是一个个秘密，等待着孩子们去打开它的神秘之门。在以“蛋”为主题的班本课程实施过程中，老师们和孩子们一起去观察蛋、认识蛋、保护蛋、品尝各种各样的蛋制品……让幼儿从中感受、体验、理解、反思、领悟，自然而然的获得了与具体情景紧密关联的知识，并启迪了自身的智慧。于是，参与这一主题活动的孩子们不但打开了小小蛋儿的门，也打开了自己的心智之门。
图为苗苗班班本课程活动过程
豆豆班：“蚁”见钟情
晨间入园，一位不速之客神秘到访，在植物角探出了脑袋。“有蚂蚁！你看有蚂蚁！”小朋友大声呼叫喊来了伙伴，几个人围着绿萝上的蚂蚁兴奋地看着。蚂蚁到访的这一消息迅速在班级里传播开来，蚂蚁成为了班里的小明星，孩子们一有机会就围着蚂蚁观察。看到孩子们对蚂蚁如此感兴趣，于是结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》的建议，制定了《“蚁”见钟情》这一主题，与孩子们一起走近蚂蚁的世界，探究蚂蚁、了解蚂蚁。孩子们从在自然环境中观察蚂蚁到自己饲养蚂蚁，孩子们对蚂蚁的行为和习性有了更深入的了解，并乐于与同伴分享讨论自己的发现。在这过程中，通过观察、比较、记录、猜测、调查等方法，在学习中发现问题、解决问题，从而获得更多与蚂蚁有关的知识。
图为豆豆班班本课程活动过程
芽芽班：“豆”趣横生
正值春暖花开，万物复苏的时节，大自然中藏着诸多各供孩子探究的资源，为了激发幼儿对周围事物的兴趣，产生对自然万物的喜爱之情，班里不少小朋友为自然角带来了豆子种子。豆子种类丰富、形态各异，这吸引了孩子们的关注，大家纷纷讨论起来。因此，芽芽班以“豆”为主题，以班级为中心，进行了一系列探究与实践。在班本课程实施过程中，老师组织了丰富有趣的活动让孩子们发现豆、观察豆、种豆、吃豆、玩豆，让孩子们充分认识豆豆大家族、了解豆豆的作用和功能。
图为芽芽班班本课程活动过程
在班本课程实施的最后阶段，各班进行了精彩的课程实施过程汇报及教学成果展示。教师在课程观摩学习和专题研讨中，实现了教育资源共享，激发了康复教师们的专业思考，也提升了康复教师们专业素养的提升，同时为日后开展园本课程实践探索迈开了有意义的第一步。
图为班本课程成果展示
一级审校：郭美艳
二级审校：宋彩凤
三级审校：李春玉
文章编辑：广东省残疾人康复中心办公室
文章来源：广东省残疾人康复中心语言康复部