一、视力障碍的成因及特点
导致儿童视障原因很多，主要包括遗传、先天异常或发育障碍、弱视、屈光不正、角膜病、视神经病、视网膜病、色素膜病变，青光眼及其他。
视障儿童由于视觉缺陷，缺乏视觉经验，影响了他们记忆、语言的发展，形成事物的概念比较困难，定向行走及操作能力较差。与外界接触收到限制，容易产生消极情绪，如自卑、孤独、焦虑、不安等。从皮亚杰发展阶段论来看，视障儿童每个阶段的发展要比普通儿童缓1-2年左右。
二、学前视障儿童康复原则
视障儿童的康复教育以儿童学习能力为出发点，参照《3-6岁儿童学习与发展指南》，视障儿童设置的课程种类包括：主题教学（五大领域）、蒙台梭利教学（感官和日常生活操作）、感觉信息处理课程（感统训练）、辅助器具使用技能、定向行走学前技能、盲文学前技能、视力个别训练。
通过主题教学方式，结合儿童发展五大领域特点，将视觉康复训练的活动融合到视障儿童一日流程中，利用集体活动教学方式，达到培养视障儿童独立、自主的坚强性格，融入普校，融入社会生活。
三、视障儿童如何发展走、跑、跳能力
由于视觉上的缺陷，视障儿童动作发展较同龄人缓慢。需要从以下几大方面帮助视障儿童发展走、跑、跳能力。
提供一个安全自由行走的环境。
在室内应宽敞，不要有过多的家具和摆设，在室外应平坦和安静，远离道路。先在单一路面练习，然后再在砖、石、水泥、柏油等不同材质的路面练习。光脚走路使视障儿童易于保持平衡并及时感觉地面的触觉信息。不同的地表(地板、毯子、草皮、走廊、鹅卵石)及不同地形(楼梯、上下坡、弯道、门口、路口、电梯口)都能给行走和平衡提供练习的机会。家长开始可带着先走一、二次，然后让他自己走，父母在一旁提供口头的指引，鼓励视障儿童独立行走的信心。在家里利用椅子或包装箱纸板间练习走狭窄通道，利用木块、砖块、地板块练习过河流踏石块的游戏，这些都有助于行走中保持平衡，并减少他的步宽。走路时推一个小车，拖一个玩具，提一个物品，都会提高视障儿童的兴趣也有助于他们走路时把双手放下。
跑对于建立信心、丰富生活、了解体育运动、发展平衡及锻炼身体感觉都大有好处。
提供支持性心理，从全面陪伴到语言支持。
父母应克服怜悯和过度溺爱的心理，给视障儿童提供学习跑的环境和机会，使他尽快地学会跑。
父母可以带着视障儿童一起跑。开始时，父母可以拉着他的手，或用一根短绳拉着他跑，鼓励他跑快些。在院里，选择一块平坦的场地，在两根竹竿之间栓一根与儿童齐腰高的绳子，让视障儿童顺绳子独立跑。父母站在一头，鼓励他大胆跑。也可以做一个2米直径的圆环支起来，让视障儿童围着走和跑。父母也可和视障儿童一起游戏，不断变换速度和方向，使他在游戏中学习和练习跑。注意一定选择练习场地不杂乱且安全，远离有害的物体和危险。当跑的能力增强后，可以改变地面形状和选择不同地面材料的场所练习，进一步增强视障儿童的平衡能力，并加深对环境的适应能力。视障儿童开始跑时，常会是一种平足步伐，他开始很难控制速度和方向。为了让他学会这些，陪他玩一些需要根据哨声或要求停止、再跑的游戏。在经过一定时间训练的基础上，父母可有意尝试让视障儿童和邻居的同龄小朋友一起跑，一起捉谜藏或短跑比赛。 第三，家校结合，鼓励视障儿童发展更高运动能力。
跳、蹦是使视障儿童更好地发展运动感觉能力和平衡能力一项运动，这些运动对视障儿童在重心上移时保持平衡，学会控制腿部肌肉及身体两侧的协调都很有帮助。视障儿童学习跳时会经历一段困难期，因为他们缺乏观察模仿。对于一个害怕运动并对运动刺激产生过度反应的儿童来说，跳跃是一件很可怕的事情。因为它要求整个身体离地，如果视障儿童经常在屋里打闹嬉戏，那么跳跃对他来说就不会存在什么困难。
跳跃的动作要先身体前倾,、弯臀、弓膝，胳膊后摆等一系列动作，视障儿童须在把胳膊上摆用力的同时蹬地向前跃起，在落地前弯腿以减轻脚落地时的震荡，并保持平衡。开始学习时父母可先抱着跳，让他感受跳跃的喜悦和快乐，对以后自己跳没有恐惧和害怕。然后可在床上自己原地蹦，从被子上跳到床上，在视障儿童自己最熟悉的环境开始练习，然后再到户外或到院子里的台阶上练习。刚开始跳时，会出现先跳一只脚，然后另一只脚跟上。随着平衡性和两边运动协调能力的增强，他们会两腿一起跳。在视障儿童学会基本跳以后，父母就可以帮助他练习不同方式跳。如前跳、后跳、侧跳或跃过板凳等物品。也可以连续向前跳，单腿向不同的方向跳，双腿向不同方向跳。在做这些运动时都注意在一个非常安全的环境中练习。学会跳以后就要引导他和正常儿童一起玩一些有关跳的游戏。如学习青蛙跳、跳房子、跳步接力，跳绳等游戏。