教学和教研就是两扇翅膀，是促进教育教学发展的经纬，为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《广东省残疾儿童康复救助实施办法（2023年修订版）》，提升中心视障康复项目的康复教学质量，达到以研促教，以教促学、共同成长的目的。本学期脑瘫康复部视障项目教学组在学科带头人黄惠津老师带领下，学习更新视障教育康复理念，在实践中不断探索，在研讨、反思中不断寻找学龄前视障康复教学高质量发展的优质路径。
图为教师进行课例教学研讨
功能性视力康复教学活动（以下简称视功能活动）是学龄前视障康复教学活动的重要课程内容，通过视觉训练、知觉学习进行视觉康复和重建，属于学前教育五大领域中的健康领域活动。视功能活动的课程设定，是为了更好促进视障儿童使用剩余视力、光感，并综合运用触觉、听觉等感知觉，提高功能性视力。如何开展好这个教学活动，将康复和教育融合在儿童的一日生活中，是视障项目康复教师本学期教学研讨的重要课题。
图为教师们进行教具研讨
图为视功能教学活动
图为视功能教学活动
本学期以来，我们与门诊部眼科王婷婷医生通力合作，协助进行视障儿童入学、学期初及学期末的视功能评估，为教学教研提供科学依据。通过视功能训练室的现场观摩、课例分享、小组教研等多种形式的教研活动，提出教学功能室改造方案，增设投影机、光箱、灯带、多色调节灯等可操作性教具，便于调整活动中光亮度和色觉效果，创造沉浸式情景体验环境，促进视障儿童对剩余视力的使用。从儿童角度出发，实行分组教学，活动中注重个别化教学引导，如低视力儿童在放大镜、眼镜等辅助器具使用下参与视功能活动，不同光感程度儿童的追光路径可使用灯带调整光亮度，无光感儿童在活动中增加触觉、听觉参与的提示等，总结了一系列教学经验和教具改造建议。
图为王婷婷医生为视障儿童进行视功能评估
通过教研活动，教师们形成以问题为线索，以解决问题为目标，逐渐形成了边学习、边研究、边反思、边提升的教研方式。本学期视障项目小组取得丰硕的教研成果，团队书写论文《学前视力残疾儿童教育康复模式内涵及实施策略-以广东省残疾人康复中心视障康复项目为例》、《学龄前单纯性视障儿童康复教学效果研究》发表于国内专业期刊，其中有一篇论文被评选为2023年度《广东省残疾人康复通讯》优秀论文三等奖。
教不研则浅，研不教则空。视障康复项目教师将持续探究，总结经验，共研共学，积聚教研力量，更好提高视障儿童康复教学质量。
一级审校：黄惠津
二级审校：刘晓梅
三级审校：彭尚德
文章编辑：广东省残疾人康复中心办公室
文章来源：广东省残疾人康复中心脑瘫康复部（视障康复项目）